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* 来源: * 作者: * 发表时间: 2020/10/13 10:37:00 * 浏览: 3

衡水监控产品  上面说到在美术基础教育中信息化教学的一些功用那么在大学三四年级的美术教育中,创作的个性化和创新精神决定了教学信息化的某些发展方向。教育信息化的主要功能转化为提供大量的资料信息,以便于成为创作的素材,进而提升教学的效率。全国各大院校的创作都有各自的特色,特别是近年来在美术大学中的教学改革,使得特色课程成为亮点,创作方向又有重大不同。当然美术教学中百家争鸣的现象无疑也给美术带来了空前的繁荣,但在全国很少有统一的模式和标准。那么在这种条件下,信息化的教学并不能提供一个标准的范本来供大家对照,同时美术创新的特性也决定了信息化的教学职能是一个辅助性的功能。  我是一位青年雕塑教师,信息化教学为我们提供了非常便利高效的教学手段,与此同时对教师本人也提出了相应的要求,如要熟悉一些电脑的操作等,同时我院也组织了多次电子课件比赛,好的课件大家相互观摩学习,有利于提高教学质量。我所上的大部分是雕塑专业的课程,如泥塑、浮雕、创作等,特别是泥塑课,这门课程是一个实践性为主的课程,动手操作尤为重要,那么再上这个课程以前,我就通过互联网了解国内外各大美术专业中泥塑教学的特色和要求,然后根据我院的泥塑教学大纲,制定出一套适合我院该班级特点的教学课件,包括范图的收集,顺序的编排,由国内到国外,由简单到复杂,而不是一股脑的把大师的作品罗列出来,使得学生偏离基础教学的要求,而过早的放松了自己对基本形的认识和塑造,这样能提高学生整体的观察方法和表现手法,那么在上课之前我通常会利用多功能教师和图书馆,结合电子课件,明确的讲解该泥塑课程的安排和教学要求,同时也把相适应的范图讲解给学生听。在泥塑课程上,也把其他学院的课程打印出来贴在教室内供大家学习。当作业做好后我又把学生的作业拍成照片,制成光盘,多方面多角度的分析他们的优缺点,同时也把好的范图发到网站上便与同行间交流,这样学生也有兴趣,目标明确,动力十足,同时也把眼光放开,从全国范围内看自己,使学生学习雕塑的热情与日俱增。  这就是信息化教学带给我的方便,使得课堂丰富充实有趣。

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衡水多媒体系统虽然教师在上课时也强调做作业一定要弹奏,但学生能真正弹奏的却屈指可数由于教学计划的限制(和声教学多数院校为一年),教师没有充足的时间为学生弹奏,又因为学生在和声学方面的知识基本是空白,有的甚至对和弦的构成都是一知半解,这样就更增加了上课的难度。对于该课程的定位,我的理解是:和声学属于基本理论的技能性操作课。但实际授课中,由于各种原因(课时内容、计划等),和声学课程一直无法摆脱传统的窠臼。以四部和声写作为主,强调声部进行的规律性,禁止平行五、八度进行等,已成为和声学教学的主要内容,使一个本来充满着由多声部音乐学习而带来丰富音响的课程失去了应有的光彩。由于和声学教学缺少音响感受,学生没有真正掌握多声部音乐的思维方式,更缺乏对和声语汇的了解,从根本上制约了学生多声部音乐思维模式的发展,对学生以后的学习和发展很不利。  2.教材内容与中小学音乐教师的培养要求相距甚远。高师和声学教材几经编写,原有的键盘和声习题逐渐消失了,取而代之的是四部和声写作。在内容编写中“换汤不换药”,脱离高师培养中小学音乐教师的特定目标。当前和声学教材不少,但真正适用于高师特点的教材却寥寥无几,许多教材都是“穿新鞋走老路”,难以摆脱传统教材的束缚,适用于基础音乐教学内容的更少。新课程标准实施后,强调学生能力的培养,和声学课程怎样培养这种能力,是教材中亟须解决的问题。

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